Deux pédagogues spécialisées ont créé des ateliers autour du rythme et de la musique dédiés aux enfants avec un trouble du spectre autistique. Reportage.
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22 février 2024 à 14:15
«Bonjour, bonjour, les copains, les amis.» Le petit groupe lève les bras, chante puis continue de taper sur les djembés. Ce samedi matin dans les studios d’Harmonie Danse, à Farvagny, Nathalie Castella et Natalie Hedge, toutes deux pédagogues spécialisées, accueillent Jules, Roméo et leurs mamans. Les deux garçons présentent un trouble du spectre autistique (TSA) et cet Atelier du rythme leur est dédié.
Parmi les exercices du jour, imiter la météo sur les djembés, deviner quel animal est imité par les instruments de musique (le serpent avec le bâton de pluie, la grenouille avec la grenouille musicale notamment) ou encore danser sur un morceau de musique puis faire la statue en mimant une émotion lorsque la musique s’arrête. Visiblement de bonne humeur, les deux garçons de 8 et 9 ans courent à travers le studio de danse lors de chaque temps mort. Roméo aime aussi nous toucher les cheveux et Jules vérifie régulièrement que ses petites voitures soient en place sur le banc à l’entrée de la salle.
Lancés début 2023 par les deux spécialistes, ces ateliers ont été pensés comme une activité de loisirs «pour expérimenter le plaisir du rythme et du mouvement à l’aide de percussions, de musique, de chants, de jeux corporels, de danse», liste Natalie Hedge. Elle et sa collègue ont créé ces séances sur mesure en s’inspirant des ateliers de rythme et mouvement qu’elles avaient déjà mis sur pied dans le cadre du Service éducatif itinérant (SEI). Ces ateliers ont été le sujet de leur travail final de CAS (Certificate of Advanced Studies) en neurosciences de l’éducation à l’Université de Fribourg, en 2022.
«On a rapidement pensé à la musique par intérêt, mais aussi parce que les enfants avec TSA y sont souvent sensibles et développent d’étonnantes compétences.» Les activités permettent aussi d’explorer l’imaginaire, la modulation (différencier force et douceur ou rapidité et lenteur) et l’inhibition (le fait d’attendre notamment).
A l’origine du projet, le constat des deux pédagogues qu’il y a peu d’opportunités de loisirs pour les enfants avec un TSA (lire ci-dessous). «C’est souvent difficile pour eux de suivre des activités classiques, notamment dans le rapport aux autres.» Et la maman de Roméo de confirmer: «Roméo fait de la natation et de l’athlétisme, mais il doit prendre sa Ritaline avant, sinon il a du mal à suivre le cours et à écouter les instructions.»
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